Gabriel.zuniga

El carboncillo, es un materia que se trabaja de forma diferente, es un material con pigmentos bastante opacos y sirve para jugar con diferentes tonalidades de negro gris y blanco. Varias pruebas hemos hecho con el carboncillo y aunque las técnicas son bastante tentadoras y gustarán a los niños sin lugar a dudas, para poder controlarlo de forma adecuada, se necesita una base bastante buena. (Imágenes de elaboración propia)

Hemos empezado la clase con la diferencia entre dibujo y pintura y destacando la importancia del soporte y el material elegido para dibujar. . Dibujar es el acto de representar cosas, objetos con líneas finas formando perímetros( Delineación de una superficie) y pintar  es el acto de rellenar espacios con colores, texturas que crean volúmenes (no se necesita hacer un trazado o dibujo  para poder pintar. MATERIALES: LÁPICEROS: se diferencian en el grafito que tienen dentro, la madera (que sea fácil de sacar punta) y el pegamento tenemos: HB: en el medio B: Blandos (más oscuros) H: Duros (más claros) NO en todas las marcas es la misma dureza. PORTAMINAS: Gráfito y tienen diferente grosor (el normal suele ser 0'5) DIFUNIMO: Palo de cartón al que se la machaca la punta y luego se afila con una lija que sirve para difuminar el gráfito. TAMBIÉN se puede DIFUMINAR CON: - Esponja - Gamuza (para dar volúmen) - Lana de oveja  - Dedo - Papel LOS BORRADOS: Siempre que se hace u...

Para esta sesión de dibujo expresivo, vamos a necesitar los siguientes materiales: -Gotas de café, cola-cao o zumo en su defecto -Bloc de pintura -Subrayadores y lápiz. Vamos a realizar una serie de ejercicios: PRIMER EJERCICIO: Con las manchas de café las rodeamos siguiendo la línea y cuando colonden con otra mancha, pasamos a la otra mancha, así hasta el final.  Después acabamos el folio con las líneas  Pintamos con un subrayador línea si y línea no Pintamos con otro color 7 espacios vacíos. Este ejercicio sirve para: - Mejorar la psicomotricidad fina - Entender que con materiales muy pobres podemos comenzar y crear algo resulton - Para apreciar el arte geométrico  SEGUNDO EJERCICIO:  Con las manchas de café hacer unas siluetas que dirá la profesora: Una cara en una mancha Una cara con tres manchas Un cuerpo con siete manchas Poner el mismo cuerpo en las otras dos caras Rellenar de dibujos el papel y buscar una temática  (Imágenes de elaboración propia)

En esta sesión hemos empezado con el dibujo, hemos realizado tres actividades en las que hemos desarrollado la imaginación y la capacidad de dibujo: - Primera actividad: lista de elementos y dibujarlos en un tiempo “X” Una playa Una sombrilla Una barca  Una montaña  Una toalla Persona en el agua con el agua hasta la cintura Una persona andando por la playa Un niño con un cubo Un quiosco de helados 5 árboles - Segunda actividad: La profesora dice 10 elementos dando dos minutos para que se dibuje, el alumno no sabe cual va a ser el siguiente elemento que va a decir la profesora. - Tercera actividad: Dibujar uno de todos los dibujos hechos previamente con más calma y más detallado. Esta sesión ha servido y servirá para cuando la usemos en clase para : - Sepan y sepamos que sabemos dibujar - Para desarrollar: El control del tiempo la especialidad Cooperación  Psicomotricidad fina La atención Y la estrategia entre otras. (Todas las imágenes son de elaboración propia)

Colores primarios: Se considera color primario, a los colores que no se pueden obtener mediante la mezcla de ningún otro color.  https://www.significados.com/colores-primarios/ Colores complementarios: Son colores que se sitúan enfrente de otro en lo que se conoce como rueda de color. Los colores primarios, rojo, amarillo y azul, tienen cada uno su color secundario complementario, naranja, verde y violeta respectivamente.  Surgen de mezclar dos colores primarios y la mezcla que dé esos dos colores primarios, sería el complementario del color primario que falta, que no ha participado en su creación.  Por ejemplo: ROJO + AMARILLO: NARANJA. El AZUL que no ha tenido nada que ver, sería el complementario del NARANJA. AL situar un color al lado de su complementario se crea el mayor contraste posible. http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/yhumbert/2018/11/09/los-colores-complementarios/ Colores Adyacentes: Los colores adyacentes por su parte son los que están a los l...

 Paleta de colores: La finalidad de este trabajo, es aprender a desarrollar los colores básicos, a través de sus colores complementarios llevar en 5 pasos al color más oscuro (negro) y con 5 pasos hacia la izquierda aclarar con blanco, para llegar al color más claro de éstos. Esta actividad se ha ido desarrollando a lo largo de las semanas de clases y en diferentes sesiones. ROJO CARMÍN: Para llevarlo a su lado más oscuro lo hemos mezclado con verde esmeralda, hasta llegar a una tonalidad negra, mientras que para aclararlo, hemos utilizado el blanco, dando al final, un color predominante por el blanco. AMARILLO CADMIO: Para los colores más claros hemos utilizado el mismo procedimiento con el blanco, mientras que para llegar a los más oscuros, en este caso hemos utilizado el violeta, formado con  rojo carmín + azul. AZUL: Misma dinámica para llegar a los azules más claros y para llegar a las tonalidades más oscuras hemos utilizado el naranja formado con rojo cadmio + amarillo c...

Boa mistura: Pequeño vídeo en el que ellos hacen lo que mejor saben hacer, revolucionar la sociedad a través del arte, el amor, la incorporación de la sociedad y coger (en este caso un barrio pobre) y con palabras y pinturas convertirlo en magia.  En un tiempo será una zona donde se potenciará el turismo, ya que la gente querrá ir a ver lo que Boa Mistura ha hecho, digno de ver y de fotografiar.  Así debería ser la educación, revolucionaria en la que vamos a convertir niños en arte. Arte colaborativo. Ahora lo que vamos a hacer es como modificar pequeñas actividades para hacer una innovación trabajando en equipo. Actividad para INNOVAR LA DOCENCIA: Le daremos una serie de letras a los alumnos con las que pueden formar palabras no muy conocidas, pero con significados realmente bonitos (SERENDIPIA, INCONMENSURABLE, KOKORO...) Letras que ellos tendrán que hacer con su cuerpo, que serán fotografiadas. Pueden añadir materiales que sean importantes para ellos, como por ejemplo, un i...